大学素质教育的新实验——“双惟”班的十年长跑

大学素质教育的新实验——“双惟”班的十年长跑

2016年10月28日 10:44:42 浏览量: 来源:人民日报 作者:任江华 何 璐

　　江西中医药大学晨跑的“双惟”学子。　资料图片

　　不少考进江西中医药大学的学生在高考前得到过类似宽慰：上了大学就轻松了。但如果加入了该校的“双惟”实践班，可真轻松不了：每天早晨6时30分集合，喊着口号跑步半小时，没有周六日，没有小长假，不论寒暑、不避风雨，纵有万般借口，累计迟到或早退3次，即遭淘汰……

　　对“双惟”班，没加入的学生敬而远之：这是冷酷无情的“魔鬼训练营”，参加无异于自虐。也有学生家长好奇：学校到底使了什么魔法，只一个学期，孩子就像是换了个人？有的高校视为“香饽饽”，慕名取经，推而广之。江西中医药大学据此申报，摘取了第七届高等教育国家级教学成果一等奖。

　　“双惟”，取自江西中医药大学“惟学、惟人、求强、求精”的校训。双惟班其实并非独立的班级，也无法将其归为普通学生社团。与许多大学创办的精英班不同，双惟班不设门槛，不以起点高低划分学生，关注的不是少数优秀学生，而是面向所有学生，自由加入，宽进严出。

　　“在这里，没有特定地去学习一项技术，也没有专门安排学习某些知识，讲求的是基础素质的培养，是日复一日的坚持。”2015级双惟班7队学员胡元豪深有感触。

　　在一些人眼里充满魔力，在一些人口中备受争议，刚度过10周岁生日的双惟班缘何而生？又怎样影响了学生？

　　一所二本院校的“无奈”之举

　　“素质教育不是搞精英俱乐部”

　　“紧急集合”的哨子声，震天响的呼号声，铿锵有力的脚步声……

　　10月9日，星期日，早上6时30分，江西中医药大学湾里校区实验大楼前，已是人头攒动。当天是2016级1610名“双惟”实践班新生的第一次晨跑。

　　2016级中医学专业研究生、2011级双惟班1队学生刘锋也加入晨跑行列。一年前的5月，他与66名同学在该校第六期“双惟”学子证书授予仪式上获得高级“双惟”学子证书。这意味着，自2011年10月加入双惟班以来，在校期间每天的晨跑他几乎都未落下。

　　“有太多的困难和理由放弃，但终于挺下来了！”回首双惟班的磨砺之路，刘锋感慨万千：寒冬清晨从温暖被窝起床时的挣扎，酷暑高温难耐全身湿透的烦躁，因不被理解而遭遇的冷嘲热讽，第一次周末活动自我介绍时怯场、忘词、表情僵硬的尴尬……

　　目前虽已进入研究生阶段学习，但晨跑已是刘锋生活方式的一部分。“在双惟班的收获，不只是数年如一日晨跑锤炼出的体魄和毅力，更有思想素质、意志品质等方面的提高，为未来的学习和事业打下坚实的基础。”

　　双惟班始创于2006年10月。“最初我们也是想仿照有的大学，选高考分数高的学生单独组成一个精英班，开小灶提供特殊的资源，让他们能够更好地成长。”江西中医药大学党委书记刘红宁回顾办班初衷时说，“酝酿过程中我们也在反思一个问题：学校费了很大劲培养的优秀学生，毕业以后的表现不一定很优秀。相反，有些在学校表现一般的学生，后来很成功。”

　　其时，地处南昌市的江西中医药大学还面临一个现实问题——教育资源稀缺，经费短缺，师资不足。当时，一些高校为创办精英班，出台诸多奖励政策招揽优质生源，对报考的省高考状元奖励20万元、市状元奖励10万元。“我们学校1998年扩招，2004年全校有学生9000多人，可生均经费还不到3000元，没有足够的财力、师资来支撑那一类型的精英班。”刘红宁说。

　　一边是“囊中羞涩”的现实，一边是“投入产出”的风险，作为一所中部省份的二本院校，如何在不大幅增加办学经费的情况下提高教学质量？如何因校施策增强学生的自信、激发学生的潜能？职责所系，刘红宁不得不思考这个问题。他1982年从江西中医学院毕业留校任教，2001年起担任学院院长，2010年转任学院党委书记。2014年，学院升格为大学。

　　2004年至2006年，刘红宁和同事们花了两年时间，对我国高校创新人才培养模式的15376篇研究文献进行系统分析，梳理形成观点——我国高校素质教育存在“五多五少”：理论多、实践少；突出精英教育多，面向全体学生少；注重专业素质多，注重基础素质少；外在激励多，自我激励少；注重投入多，注重实效少。

　　针对上述问题，“我们的结论是：在学校里不应把学生分成三六九等，舍精英班，办双惟班。”刘红宁将办班理念归结为——“教无类、学为先、重激励、育特长、促实践、有思想”，着重培养学生的心理素质、思想素质、学习能力、思维能力。

　　“素质教育不是搞精英俱乐部，不能以起点的高低区分学生的优劣，不应给学生划分等级。学生起点的高低、中途困难与挫折的多少，都并非最终的结果。”江西中医药大学副校长朱卫丰认为。

　　经过多方论证，学校提出设想：不是所有的学生都内心强大，但肯定有一部分学生上进心更强，能够自我加压。每年招一批这样有意愿、上进心强的学生，把他们组织起来，通过一定的激励与培训，激发其渴望成才的内生动力。

　　双惟班正式启动，不再以入学成绩论英雄，而是强调面向全体学生，不设门槛，打破专业、班级的限制，吸引全体学生自愿参加，培养过程中机会均等，充分尊重学生的主体地位。