德清县“6+X”模式打造品质化文化校园

注重特色引领 强调德业兼修

德清县“6+X”模式打造品质化文化校园

2016年12月17日 14:26:51 浏览量: 来源:浙江党建网 作者:德清县委宣传部

　　近年来，德清县以文化校园创建为切入口，扎实推进中小学德育文明校园创建，让社会主义核心价值在校园落地生根。目前，德清县确立了“6+X”创建标准，“6”即校园精神引领、理想信念夯实、道德实践养成、多彩活动提升、清朗网络助力、主题场馆建设，“X”即校园特色文化提炼。实践表明，“6+X”文化校园创建已经成为德清中小学德育工作的一道独特风景。

　　以供给侧为导向，扣准文化校园创建的“坐标系”

　　校园文化的供给中存在着灌输式、单一性的情况，而学校又恰恰是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地。德清倡导文化校园建设，实质上也是顺应供给侧改革需要，实现教育内容、教育主体和教育客体的统一协调发展。

　　1、文化校园创建是社会主义核心价值观落细落小落实需求的重要抓手。学校作为青少年成长的重要驿站，如何将核心价值观融入青少年德育体系中，以最自然、最便于接收的方式使其入脑入心，文化校园创建无疑是一个有效的抓手。德清通过“校园精神、理想信念、道德实践、多彩活动、清朗网络、主题场馆”六块内容的设置，将核心价值观教育具化为一言一行、一举一动，增强学生的认知、认同。

　　2、文化校园创建是凝聚校园精神和丰富文化内涵的动力来源。现阶段，学校硬件都已经具备了很好的基础，但却存在同质化现象，看上去就像“一个模子刻出来”，这就很难形成自身的品牌和特色。可以说，追求特色校园文化已经成为现代学校教育发展的必然要求。德清县开展文化校园创建就是要求在软、硬件同步提升的基础上，更加注重“制度文化立人、精神文化引领、环境文化熏陶、行为文化落脚”为基本内容的特色文化体系构建，形成“一镇一品牌、一校一特色”的常态长效模式，让校园文化慢慢积淀，并固化为共同的价值追求。

　　3、文化校园创建是学生主观能动体现和人文素养提升的有效途径。正如一本书需要有读者阅读一样，文化校园建设同样需要对自己的“供给对象”进行准确定位。广大学子就是文化校园的“消费者”，德清文化校园建设始终按照“学生成长先成人”这一基本遵循，以学生的发展需求为出发点，将文化融入教育设施、人文景观及教学活动。

　　以制度化为基础，把握文化校园创建的“节奏点”

　　德清深挖德文化内涵，着力打造集环境美、内容亮、内涵深为一体的校园文化“德清样本”，营造出丰富多彩且有教育意义的育人环境。

　　1、规划引领，一张蓝图绘到底。将文化校园建设列入德清县“十三五”教育发展规划中，并出台《关于加强校园文化建设实施方案》《德清县校园文化建设示范学校评估标准》，要求各学校将文化校园建设纳入学校发展三年规划；同时将“文化校园”创建与“文明校园”“干净校园”“美丽校园”等各类校园创建活动相结合，让文化校园成为既有历史积淀又彰显时代印记的新标杆；另外，在规划时始终秉持“形散而神聚”的要求，每处景观都紧扣“道德育人”这一中心，围绕“特色文化”做文章，全县在最初9所试点校园均按照这一基本遵循。

　　2、示范带动，一以贯之抓到底。按照“先行先试、分步推进”的创建要求，自2012年初步探索文化校园创建工作以来，将创建经费纳入财政预算，累计投入3200余万元；与此同时，单设“文化校园建设示范校”专项奖励资金100万元，每年表彰3-5所示范学校，并给予10-30万元不等的创建补助，用于鼓励示范类学校制度化、规范化、长效化发展。

　　3、绩效导向，一套机制评到底。建立三级评价机制。一是县委督查局将“四文建设”（文化礼堂、文化车间、文化校园、文化广场）纳入县委、县政府重大事项，每季度对文化校园创建情况进行督办，反馈项目进度；二是将文化校园建设纳入县对乡镇教育工作考核体系，提升了镇级层面对文化校园创建的重视程度，近两年，镇、街道共投入800余万元用于支持文化校园创建；三是将文化校园创建纳入学校发展性评价体系，直接将创建积极性与绩效奖励相挂钩，鼓励引导学校走特色发展之路。

　　以特色化为核心，提升文化校园创建的“增加值”

　　建好阵地是第一步，而抓好功能发挥、内涵提升则是更深层次的追求。德清立足打造制度体系，推动文化传承，彰显道德底蕴，深化课程革新，使文化校园承载新动力，产生新绩效。

　　1、制度立人，课程创新打造立体机制。致力于打造完善的、可操作的运行体系，在日复一日看似平凡的教育教学活动中，让师生们体悟如何激励人、尊重人、完善人、发展人，促进管理者、被管理者统一协调发展。实验学校的“让荣誉流动起来”、逸夫小学的“学生晨诵午读暮省”、三合中心学校的“快乐教师一日常规制度”……学校文化渗透进日常学习、工作的每一个环节。此外，德清还鼓励学校开展特色课程体系建设，开发校本课程。德清二中的“梦想点亮人生”、莫干山外国语学校的“绿色环保教育”、清溪小学的“快乐集邮”……校本课程的开发使课堂真正活起来，实现了课堂教学由“高效率统一模式”到“高水平个性教学”的升华。

　　2、以文化人，乡村重塑强化归属情怀。注重把弘扬中华民族的优秀传统与青少年思想道德建设有机地结合起来。一方面按地域文化提炼校园特色文化，打造出博采众长，兼收并蓄的校园文化，如，乾元清溪小学的传统文化教育、莫干中心学校的竹文化、武康英溪小学的孝文化；另一方面，在新建、改扩建学校在项目设计时植入文化元素，如，舞阳学校从校名征集、学校布局到环境布置、一训三风都结合“舞阳”文化来考虑。

　　3、立德树人，典型引领凸显德治特色。通过“开学第一课、毕业加一课”活动，开展文明礼仪八礼教育（仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼）；通过寻家训、传家训、立家训等活动，形成了“讲道德做好人”的共同价值观。活动中，涌现了全国优秀少年代表仲红丽，全国最美孝心少年、浙江骄傲年度人物徐煜岑，全国最美中学生代表俞佩吟等道德小明星。

　　最好的道德教育不是说教的教育，不是管理的教育，而是感染的教育。在德清，“树德文化品牌　打造特色文化育人工程”已经成为德清每一所学校发展的软实力，潜移默化地熏陶人、影响人、改变人，成为文化校园发展的不竭动力。