15个“万”字号活动带来什么
15个“万”字号活动带来什么
2018年03月20日 11:40:11 来源: 宣传半月刊 作者: 绍兴日报社记者 王家治
剡溪小学学生参观嵊州市中小学非遗成果展
“羽客相留宿上方，金庭风月冷如霜……”
在嵊州市剡山小学，一间教室里，年轻的音乐老师姚奇德手持一把折扇，用稳健轩昂的范派唱腔，演绎着一首咏剡唐诗《宿金庭观》。他唱完一句，台下40多个孩子齐声跟唱一句，剑指柔转，顾盼流波，声情并茂……这是嵊州市“乡土文化进校园”中“万人背唐诗”和“万人唱越剧”的一个场景。
从2017年6月起，嵊州市全面开展乡土文化进校园、人本文化进企业、孝悌文化进农村文化“三走进”活动，推出了15个“万”字号活动载体。这一在嵊州全市动员、全民参与、声势浩大的文化“三走进”活动，为基层文化供给侧改革作出了有益探索。
浙江亿田电器有限公司开展职工阅读活动
政府“送菜”忙
群众“点菜”少
有人作过统计，《全唐诗》2000多位作者中有近400位诗人到过嵊州；中国第二大剧种越剧诞生地，千年剡溪唐诗路，一代书圣归隐处……嵊州，从不缺文化的深度，关键是如何在“新时代”里去“深读”。
基层文化究竟离群众有多远？文化供给侧这一端究竟需要怎样的结构性改革？
嵊州对此进行了深刻的思考：我们的基层文化工作者们总是很忙，总结一大堆，比如演出了N场次戏，放映了N万场电影、送了N万本书等，看起来似乎很热闹，有的档次似乎也很高，但几年下来效果并不理想，群众参与度不高，很多活动成了文化工作者的自娱自乐。从供给内容上看，主要表现为“泛”，存在不深、不实、不精的情况，比如乡镇文化站藏书品种单一、书籍陈旧、内容过时，基本处于荒废状态。有些村级文体广场活动方式单一，除了广场舞之外，能令群众有深切文化“获得感”的文化供给十分有限。
“这几年我们缺的就是把主旋律落实下去，把活动串联起来的载体，真正把群众发动起来，让活动深入到千家万户的载体。”嵊州市副市长俞忠毅说，只有把政府的“送菜”与群众的“点菜”结合起来，只有让群众“点菜”，公共文化服务才能提高效能，真正做到接地气。所以说，“三走进”活动既是时代的任务，历史的任务，也是当前基层文化现实的任务。
2017年9月20日，“三走进”万人游嵊州在诗画剡溪启动
文化“三走进”
“万人”总动员
文化现实的短板和群众的潜在需求，正倒逼公共文化领域的供给侧改革：半年来，嵊州市发挥政府主导作用，在全市着力开展文化“三走进”活动，广泛调动群众参与积极性。
“乡土文化进校园”，在中小学生中开展“万人读历史、万人背唐诗、万人练书法、万人唱越剧、万人传非遗”活动，使广大青少年接受优秀乡土文化的熏陶，知乡史、懂乡情、添乡愁。
每一项活动都有一个鲜明的主题，比如万人背唐诗活动的主题就是“诵咏剡唐诗，滋国学修养，添乡愁记忆”。从《全唐诗》1000多首咏剡之作中选录100首，要求每个学生能够背诵5首以上。在剡山小学，每个教室的黑板右上角都写有一首古人的咏剡诗，“隔一段时间就换一首，高年级学生要求一周背会一首。”剡山小学副校长求英说。在每间教室的走廊上，挂着学生们的书法习作，这里的孩子们每周要上一节书法课。围墙边的小竹林被打造成了书法练习角，毛笔挂在竹竿上，孩子们蘸了水，随时便能在画有“米”字格的石面上信手书写。
在学校里，随处可听到那轻灵婉约的越剧韵味。许多小学将背唐诗与唱越剧结合起来，创立了“越韵古诗”的读背方式，好读好背，好唱好听。而“万人传非遗”活动，也可在校园里看到。比如在剡山小学，廊下墙上，到处可见嵊州特色的“非遗”作品——竹编，年迈的专业大师还每周走进校园，向学生们传经送宝。
“人本文化进企业”，是在工商企业中开展“万人爱阅读、万人比创新、万人做工匠、万人送温暖、万人游嵊州”活动。
在国网嵊州供电公司的鹿山书屋，一到中午，这里就坐满了爱好阅读的员工。这里有4000册图书，20台电子阅览器，有书法和摄影社团展示的作品，还有各种各样的论坛活动。据了解，亿田电器、麦地郎服饰、双鸟机械等50家企业均建成了“职工书屋”，嵊州市图书馆也专门向企业职工发放了一万本借阅证，引导职工养成乐于“学习充电”的良好习惯。
“孝悌文化进农村”，是在农村中开展“万人讲故事、万墙诗书画、万人进礼堂、万人上夜校、万户评孝子”活动。
在嵊州市华堂村，村里人人可见村规民约、家训家规，村民王德忠就经常给村里的王姓后裔讲一讲王羲之的故事。通过口口相传的讲述，带动孝悌、诚信、友爱等传统文化的传播。至于“万户评孝子”活动，则是在全市开展“好媳妇、好女婿、好儿女、好兄弟、好姐妹”等最美人物评选活动。
嵊州市金庭镇金庭村新建的孝悌文化墙
“万”字号效应
抢占文化主阵地
那么，文化“三走进”实践半年来，取得了怎样的成效？老百姓的文化参与度和获得感提升了吗？用一组数据来说明：
截至2017年12月底，嵊州市文化“三走进”活动已覆盖6.89万学生、150家企业、152个行政村，开展各类活动达1634场次。活动得到省文化厅、绍兴市政府领导充分肯定和社会各界的广泛好评，省政府办公厅《浙江政务信息》专报刊发有关做法。
在学校深化“非遗进校园”活动，已有15000多名学生参与各类非遗作品（竹编、泥塑、紫砂等）制作，有300多名学生的非遗作品在各校展出；在50家企业中开展“我为企业献一策”“我有一个小窍门”“老板听我说”等评选评比活动，共收集各类建议意见300余条，其中56条意见建议被企业不同程度采纳。
在农村开展“五好”最美人物评选活动，通过“父母定性、邻里评说，村委打分”相结合的方式评选一定数量孝悌典型人物。目前，市级层面“孝悌楷模”评选活动也已全面启动，并确定了29名初步人选，将通过公示、投票和评审方式产生20名全市“孝悌楷模”。“村嫂”志愿队伍的覆盖面也不断扩大，涌现了很多“一人志愿、全家参与”的例子，雅璜乡雅璜村的“村嫂”环乡行等一批特色公益项目应运而生。
2004年，时任浙江省委书记的习近平在嵊州调研时，提出了“抓与不抓大不相同”的精辟观点。他讲到，“任何一个阵地，我们不去占领，一些负面的东西就会去占领；你闲着，别人并不闲着。健康的精神文化活动闲着，不健康的活动和非法宗教、邪教就会乘虚而入。”万人读历史、万人唱越剧、万户评孝子……嵊州用15个“万”字头活动深入学校、企业和农村，占领了基层宣传阵地。
嵊州市鹿山街道东大湾村开展暑期讲故事活动
在建设阵地的过程中，嵊州市还探索应用网格化管理手段，分解、细化日常运行工作。具体做法是，根据人口居住密集度、文化关联度和群众个人意愿，将全市区域划分成981个文化网格，每个网格配有一名网格文化员。每个网格实行“定人定点”，由网格文化员负责了解各自所处网格中群众的文化需求，团结发现文艺人才，为群众提供有针对性的文化产品和服务等。
“乡土文化进校园，学校引导，家长很支持。”对于文化“三走进”带来的效应，剡山小学副校长求英深有体会。她说，通过“小手拉大手”，家长们也开始了解家乡的人文历史和传统文化，做到“通大概”“知经典”。
“随着乡土文化进校园活动的展开，学校里的越剧小明星和小粉丝越来越多……突然间，那些张不相识的面孔也渐渐清晰，显得亲切熟悉，仿佛我与她们是许久不见的旧友。”一位叫黄心怡的小学生在作文《悠悠越韵》中写道。
