50、真正的教育方法是什么？

50、真正的教育方法是什么？

——读《爱弥儿》有感

2017年01月16日 13:25:24 来源:浙江党建网 作者:建锋

　　“不管回溯到何时，都在对既有的教育体制大声疾呼，但从来没人能提出更好的建议来。”卢梭在《爱弥儿》开篇如是说道。诚然，作为一名从教不到一年的“新”教师，在旁人眼里，教育是一项极其复杂的工程，不可能轻而易举将它完成，年纪轻轻，资历尚浅，对教育何以有自己的心得，但我们都知道，教育是一项要自己摸索，在实践中总结的活动，我在将近一年的教学生涯和班主任生涯当中，正在逐步探索真正的教育方法是什么。以前在大学曾匆匆翻过卢梭的《爱弥儿》，颇有感触，但浅尝则止，未深入细细品味。现今，在当了教师之后，再翻起这本历久弥新的经典之作，感触颇深，尤其对教育方法有了更为深入的了解。

　　《爱弥儿》的的确确是一本不同寻常的教育著作，它的每一句话都蕴涵着深邃的教育理念。他认为儿童是“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这句话毫不掩饰地表达了“自然教育”的主张，这个“自然教育”主张教育在于培养自然人，主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展，从而使他们变得更为优秀。

　　尽管卢梭所提倡的“自然教育”可能在某些方面和我们现今的教育并不相同，但在教育方法上对我们还是有很大的启发的。卢梭这样在书中写道:“年轻的老师们，我教给你们的方法虽然难以实施，却是唯一能够培养孩子的方法，如果你不善于教导儿童活泼起来，那么你就很难把他培养得聪明起来。不要对孩子的看法表示反对，你应该知道，你越是严厉地管教孩子，他们越是调皮，他们在你面前越是拘束，那么背着你的时候，他们会闹得更凶。”确实，在教育方法上，我一开始遵循的是“严师出高徒”的路。我为了树立权威，对学生的态度比较严厉，班级管理制度上比较苛刻，学生在我面前乖得像小绵羊一样，但当我不在班级时，学生便犹如饿狼下山，教室里乱得如同一锅粥。为此，我非常苦恼。我的初衷明明是好的，为什么落实到实践当中就会适得其反呢?后来我发现处在青春期的学生其实还是和卢梭书中的“儿童”是一样的，他们的自然天性若受到压抑的时候，便会在某些时候变本加厉地发作出来。被压抑天性的孩子就如同被挤压的弹簧一般，稍一放松，便会四处乱蹦!

　　正如卢梭所言，用爱去融化学生，去发掘学生身上的闪光点，让学生的天性得到充足的发展就是最好的教育。我所任教的班级当中，有些学生成绩不好，是所谓的差生。但我始终认为，每一个学生都是一个独特的个体。我在平日的教学过程当中，积极引导他们。平时会跟他们多交谈，注意观察他们的言行，在每天的观察当中发现他们身上的闪光点。

　　我们教师在培养孩子，教育孩子的时候，要用自己的心去体悟他们，这样才能更好地去关怀他们，使他们的天性不至于受到压抑。其实，卢梭的“自然教育”的教育方法中所蕴含的理念和孔子的“己所不欲勿施于人”的想法在某种程度上是一致的。在以后的教育当中，真正落实“自然教育”或许很难，但我在教育学生的时候，定会时时牢记他们是即将成为果实的花朵，用爱心去呵护他们变为“成熟”的果实，而不是成为“早熟”的果实!